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第62章 解剖课上出风头

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    下午是解剖课,史珺已经知道孙玉郎他们临床医学系是要亲自动手的。

    她从徐国栋那了解到的,徐国栋还吹嘘自己从倒满福尔马林的池子里把尸体捞上来,与另外三人,四人抓四肢这样抬回来,说尸体因为浸泡了福尔马林变得很重什么的,言下之意是他很强壮。

    史珺也是笑笑,你再强壮会有我的玉郎强壮吗,玉郎高三时在小街可是打倒了一群混混,自己亲眼所见。

    不过她也有点羡慕徐国栋他们,因为护理系只能看看,没有直接接触。哎,学医的女孩都是女汉子啊,不论是女医生还是女护士。

    徐国栋就吹嘘,这有什么,大不了带史珺进解剖教室近距离观察,如果你够胆就自己摸一下。再胆子大一点,喏,手术刀给你,你自己在尸体上割吧。

    现在孙玉郎回来了,史珺与徐国栋的这场约定才变得虚无缥缈起来。

    给孙玉郎他们上课的解剖老师姓陈,孙玉郎也记不得前世的老师姓什么,不管了,陈老师这样喊就是了。

    陈老师对孙玉郎中间插进来很反感,因为他是很传统的老师,他觉得学生就该按部就班,学知识容不得插科打诨,尤其是他的解剖课。

    不过他是任课老师,也管不了太多,比如拒绝孙玉郎进教室上课这样,他也做不到。于是只能鼻子哼哼,表示很生气。

    旷了1月的课,孙玉郎也知道各位老师都不会喜欢他。老师的天性还是喜欢优秀的学生,而不是一个差生。

    在学习上也有马太效应。优秀的学生越来越受到老师照顾,于是更优秀,而差生越来越被忽视,自己也失去学习动力,成绩自然越来越差。

    所以家长会高价请补习就是这个道理。明知道孩子学习差之后,还放任不管,觉得凭孩子个人努力会追上去,这明显是痴人做梦。不懂科学,不懂学习上的马太效应啊。如果请补习老师,帮孩子另外开小灶,开外挂,孩子多打怪多赚经验值才能实现反超啊。

    孙玉郎肯定不是差生,他现在准确地说是一个表现不良的学生。通过系统,通过这几天这图书馆的恶补,他激活了前世的很多记忆,解剖与外科本来就关系密切,何况他前世还是一个副主任医师。

    今天下午上的课是前臂解剖,陈老师突然点名孙玉郎:“这位同学,请你说说colles骨折、smith骨折与骨骺分离三种损伤的区别。”

    孙玉郎一开始还没意识到老师在喊自己,陈章在边上推了他一下,他才反应过来,“老师,您叫我?”

    “嗯,我喊的就是你。”

    “老师,我姓孙,名玉郎,老师您可以叫我孙同学或者直接喊我玉郎。”孙玉郎觉得师生之间要互相尊重,什么叫这位同学啊,花名册就在你手上,老师你不要太不尊重人哦。

    陈老师被气的不行,旷课这么久,还顶嘴,好吧,我就喊你孙同学,看看你下面答不上来怎么办,到时候我就请你出去,理由我也想好了,说你旷课太久,基础太差,先去温书背知识点先,实体解剖就别上了,于是陈老师说:“孙同学,你回答下那三种骨折的差别。”

    孙玉郎哦了一下,想了想,这是很基础的知识啊,自己前世就是外科,虽然是神经外科但也是多次学习多次考试的,比如解剖学,外科学(本科外科学包含骨科),入职考试,三基考试,中等职称考试等... -->>
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