第二章 第二十六节 所谓技能

; 说完，程志就走了。

    回到帐篷，依旧，程志见到了一脸忧心忡忡的栗子。

    见程志回来得这么早，栗子有些喜出望外：“橙子哥哥，你这是准备走了吗？”

    “并不是呢。”程志摇头：“栗子你说，我是不是很过分啊——”

    “怎么了？”栗子有些疑惑：“在栗子眼中，橙子哥哥一直是很好很和善的人呢。”

    “可是，今天，我没有控制住自己的脾气，对着一群孩子，讲了许多高深甚至是晦涩的知识。”

    “怎么了？”栗子有些好奇：“明明往常橙子哥哥都是那样和善的。”

    “不知道啊，”程志摇头：“或许归根结底，只是我的不成熟吧——毕竟孩子无论如何都不应该是被责备的对象的。”

    “怎么说呢——”栗子双手捧着脑袋，做思索装：“可能，是橙子哥哥一直都太友善了吧——橙子哥哥你这样，很容易被学生欺负的。”

    “被学生欺负？”程志似乎听到了一个新词：“怎么可能被学生欺负？”

    “老师强欺负学生，学生强欺负老师，这不是很正常的一件事情吗？”栗子说：“很多老师都不是一个合格的老师，他们只会为了维护老师权威，肆意滥用一些手段，增强自己的威严——而学生，像程志”

    “会这样吗？”程志有些疑惑：“学生的错误，难道不是老师教导无力导致的吗？”

    “橙子哥哥真的是……”栗子摇头：“觉得橙子哥哥真的，太在乎别人了。”

    “在乎别人吗？”程志点点头：“明明这是很好的品质的。”

    “是啊。”栗子点头：“如果目标没有偏差，这的确是很好的品质的。”

    “难道，对孩子仁慈是一种错误吗？”程志摇头：“这一点，我是无论如何不会相信的。”

    “理论上是没有错的——”栗子点头：“但事实上，教育孩子的，可不只你一个人啊。”

    程志摇头：“孩子的父母，难道会害孩子吗？”

    “孩子父母害了孩子的，”栗子说到这里，也是摇摇头：“难道还少吗？”

    栗子的话，让程志听得，很不舒服。

    而栗子，见程志脸色不太好，也匆匆下了结论：“归根结底，栗子觉得，孩子本身就是整个社会的一种映照，程志哥哥你不喜欢这些孩子，或许只是，你不喜欢这个世界吧。”

    程志摇头：“怎么会呢？明明，都是华夏先民，否定他们，或者说，否定那‘投我以木桃’，否定那‘《诗》三百，一言以蔽之，思无邪’，否定掉这一切我所熟悉的，那么归根结底，‘我’真的还是‘我’吗？”

    “感觉橙子哥哥很适合学道法呢。”栗子听了程志的话，没有正面回应程志，只是转移了话题：“橙子哥哥，你说的，跟学道法的思想，很适合呢。”

    “只是，”程志摇头：“我终究，跟道法无缘啊。”

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    注：程志的“技能”是中子信手推理的，之前不确定有无文献记载，反正之后应当不会再用。按机理应当是靠谱的，这就是知识的魅力所在——我们可以在没有案例的情况下，“知道”一种全新的可能。

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