第二章 第二十一节 射雕法与思考（上）

什么

    想到这里，程志默默笑了笑。

    并非自嘲，而是欣喜。【

    ·不确定道法是什么的情况下就去研习道法——我也是犯蠢了。

    ·或许道法真的很强，那又如何？

    ·更强的我又不是没有过。

    】

    正在程志胡思乱想的时候，马老先生又发话了：

    “等你们的目力练好了，你们便可以试试射鸟了——你们一定要记住，射飞鸟的时候，一定要从鸟的后方射箭，曾经我也迎着飞鸟当面把箭射出去过——而那些鸟太灵活了，箭是死的，鸟却是活的。一箭迎着鸟射过去，机警些的鸟是能躲开的。”

    说话间，马老先生数度开弓，频频把箭支抛洒向了远方。

    “当然，最重要的，还是‘勤’，勤练箭，勤射箭，把握住箭的轨迹和脉络，熟捻用多大力度可以射出多远的箭支，这样，方能最终练出那种一箭双雕的本事。”

    听了老人这番话，孩子们纷纷表示受教，而程志只是笑了笑，却在心里默默摇头【

    ·勤？勤有用吗？

    ·若是“勤”字有用，还会有“南辕北辙”吗？

    ·从小到大，老师们只会用“勤能补拙”教育我们——或者说，教育他们。

    ·然而，他们，或许在分数上比我略好，而到了解题的灵性，却远远不及——甚至或许都不及他们小时候。

    ·发生了什么呢？大抵，用**之勤勉，补思想之笨拙，补来补去，最终也只得一个“南辕北辙”吧。

    ·或许，老师们都一样吧。先说“勤”，“勤”不能解释的用“天赋”，“天赋”也解释不下的便说什么“伤仲永”之类的话语。

    ·事实呢？从一开始，就没有什么天才啊。

    ·昔日，有某个被打得四处转进的的诸侯问孩子，说“长安与日孰远”，孩子思索半天，想到了一个解释，就信口说，大约是太阳远罢，毕竟没听说有人从太阳旁边过来。

    ·那个诸侯忽然觉得自己孩子很聪明，便大宴群臣，想给臣子们介绍自己的好孩子究竟多么有天分。

    ·而那孩子呢？在第二次听他爸问他同一个问题的时候，惴惴不安，总觉得是不是上次答错了，他爸要再给他一次机会

    ·那，自然，上次答太阳错了，这次就回答长安嘛。

    ·于是，绞尽脑汁之后，孩子给出了另一个答案：

    ·“举头见日，不见长安”。

    ·群臣纷纷觉得这是意有所指，也纷纷大赞孩子的天赋才情，孩子或许也因此获了不少自信，名噪一时。

    】想到这里的程志只是摇头【

    ·一切，看上去都是那么美好呢。

    ·只是——然后呢？

    】

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    注：原文应当是“举目见日，不见长安”。这里用“举头”是程志or中子的记忆出了问题。

    下一章的注释里面还有一整段关于晋明帝的评述，跟中子的故事（真·故事）

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