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第六章 案例教学

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    早上,寝室的灯6点半准时打开。

    今天早上是民法课,上的是大课,300个座位的教室,平时一般都坐不满,民法课则是座无虚席,两边走道上还站了不少其他学院来旁听的同学。

    张行语睁开眼睛,刘畅之都已洗漱好,穿好衣服准备出门。刘加予一边折叠被子,一边说,“老三,记得帮我们占坐位哈!”这成了寝室里的习惯,特别是在上大课的时候,那个人先到教室,便都会帮室友们占几个好的位置。

    张行语吃完早餐,提前15分钟到教室,民法老师还未到。他坐到顾畅之身边,靠讲台第三排居中的一个位置,把两个包子和一杯豆浆给他,“老三,今天占的位置不错,来得够早,快点吃吧!”

    在教室的两边走道上,已开始有一些旁听的同学开始站着了。

    民法老师名叫毛以平,是北京大学的民法学博士,现正在攻读博士后,刚四十出头,讲课的风格很受同学们欢迎,从不照着书本读。毛老师常在课堂上讲,“学校发的教材只是参考,理解里面的概念和基本内容就行,不要死记硬背,学习民法的关键是要学会一种法律思维,学会用法学的逻辑和法律条文去分析和处理课堂上和现实中的案例。”张行语对民商事案例的浓厚兴趣,很大程度上也是受了毛老师的启发。

    张行语朝窗外看去,见一辆大众车缓缓停下,旁边有同学小声说,“毛老师来了。”

    毛老师一般提前五分钟到,把教学用书和茶杯放好,就开始讲课,从不点名,也从不强调课堂纪律。

    “同学们,早上好!今天我们学习民法中的债权。”

    “首先,我们先了解一下债权的概念和相关特征。”

    张行语看顾畅之已打开手提电脑,准备记笔记,显然电脑网络已自动联上,关于债权概念等相关内容浮现在张行语眼前,他心中暗喜,“这下记笔记就方便了。”

    “上次课我请大家去预习债权的相关内容,现在那个同学简单说一下债权的概念和基本特征?”毛老师上课喜欢与同学们互动,这也是许多同学即喜欢上民法课,又有点害怕的原因,因为担心提问答不出来。

    张行语看到许多同学都低头在写笔记,他抬头看了看毛老师,第一个举起手。

    “张行语,你说说。”

    张行语听到有的同学舒了一口气,教室里紧张的气氛顿时缓和开来。他站起来,乌黑的眉毛微微颤动,流利地说,“债权就是请求他人为一定行为(作为或不作为)的民法上权利。债权是一种典型的相对权,只在债权人和债务人间发生效力,原则上债权人和债务人之间的债之关系不能对抗第三人。债发生的原因在民法中主要可分为契约、无因管理、不当得利和侵权行为,债的消灭原因有清偿、提存、抵销、免除等。”

    张行语说得有点快,但表达得很清楚。

    许多同学都向他投来了钦佩的目光。

    他本想再说一下合同、侵权行为、不当得利和无因管理在产生债权时的具体区别。

    毛老师显然对他的回答非常满意,“请坐,你回答得很好,大家如果都像张行语一样作好课前的预习,那学习民法就没什么难的了。”

    王礼翠坐在第四排靠右,隔张行语有7个坐位的距离,她看着张行语的后背,越来越觉到他有一个说不出来的魅力。其他小班的几学习大V也在心中暗自感叹。

    张行语再一次体验了心智觉醒的快感,他回答的内容来自顾畅之的电脑,最为关键的是,在这样的大课上回答问题,居然没有一点紧张的感觉。他自己最为满意的是说话的清晰度和语音的平稳,这在他记忆中,是第一次战胜自己,难怪他在以前看过的许多书里都提到,良好口才的关键是成熟的心理素质。

    毛老师在黑板上写下了三个词,“张三、欠条、李四。”并在三个词之间用联结线相互联起来,“我给大家讲一个真实的案例,当事人的名字简化了。张三向李四借10000元,以欠条为据,约定两个月后还款,两个月后张三遇到李四,还了10000元,李四因欠条未带在身上,便对张三说,我回去把欠条撕了。张三认为是好朋友关系,便没有在意。一年后,张三与李四因锁事关系交恶,李四便拿出欠条让张三还钱。”

    “大概案情就是这样,大家可讨论下,如果作为张三的代理人,如何处理?”毛老师示意大家先思考下。

    案情很简单,大家参与讨论也很热烈,但是讨论意见却有许多种。

    毛老师又问,“如果案件诉讼到法院,你是主... -->>
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